Zadania wynikające z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i realizowanego programu wychowania w przedszkolu

Tematy kompleksowe  realizowane w grudniu:

1. Witaj święty Mikołaju!
2. Nadchodzą święta
3. Zimowe ciekawostki

Proponowane aktywności służą nabywaniu wiedzy i umiejętności przez dziecko, które:

• rozumie, jak należy się zachować w określonych sytuacjach:

• stosuje zwroty grzecznościowe,
• okazuje szacunek osobom starszym,
• zwraca się do osób dorosłych i prosi o pomoc w trudnych sytuacjach,

• zna znaczenie kultywowania tradycji rodzinnych oraz tradycji polskich,
• rozumie i stosuje zasady savoir-vivre`u w trakcie spożywania posiłków,
• rozwija i doskonali podstawowe cechy motoryczne: siłę, szybkość, wytrzymałość i koordynację ruchową,
• poznaje rożne formy i sposoby odpoczynku i wyciszenia, np. proste ćwiczenia relaksacyjne,
• uczy się, dlaczego należy chronić przyrodę: powietrze atmosferyczne, wodę, glebę, zasoby roślinne i zwierzęce, krajobraz,
• poznaje właściwości termometru,
• porównuje przy pomocy lupy kształty płatków śniegu,
• uczy się dostrzegać prawidłowości, że tydzień to czas od poniedziałku do niedzieli i ogólnie, że tydzień to 7 dni, niezależnie od którego dnia zaczynamy liczenie,
• włącza się aktywnie w prowadzenie indywidualnego i wspólnego kalendarza uwzględniającego ważne wydarzenia, święta,
• zna nazwy por roku, miesięcy, dni tygodnia, stara się je wymieniać w kolejności,
• rozumie rytmiczną organizację czasu: pory roku, miesiące, dni tygodnia,
• aktywnie włącza się w zabawy wykorzystujące gry planszowe rozwijające myślenie matematyczne,
• posługuje się prawidłowo, w dostępnym dla siebie zakresie, liczebnikami porządkowymi, rozumie ich znaczenie, np.: określa własne miejsce w szeregu, układa przedmioty według podanej kolejności, numeruje miejsca, odtwarza wyliczanki,
• sprawnie liczy, w zakresie dostępnym dziecku (min. 10), w rożnych sytuacjach zadaniowych i naturalnych, powyżej – z pomocą nauczyciela,
• stosuje liczebniki główne oraz wykorzystuje liczmany lub inną reprezentację graficzną, np. rysuje właściwą liczbę kresek,
• intencjonalnie klasyfikuje, tworzy zbiory, kolekcje przedmiotów, obiektów według cech wspólnych percepcyjnych i funkcjonalnych,
• porównuje długość przedmiotów, wykorzystując rożne sposoby mierzenia, bardziej precyzyjne, np.: krokami, stopami, patyczkami, sznurkiem, klockami,
• dostrzega i rozumie, że zmiany typu składanie, zwijanie nie zmieniają rzeczywistej długości przedmiotu; sprawdza długość po każdej zmianie,
• potrafi rozpoznać inne figury: owal, półkole, inne czworokąty / wielokąty i wyróżnić je spośród innych figur płaskich,
• nabiera większej świadomości w rozpoznawaniu, nazywaniu i dostrzeganiu brył, np. kuli, walca, sześcianu, prostopadłościanu, stożka – określa i wskazuje podobieństwo obiektów z najbliższego i dalszego otoczenia do danego kształtu bryły,
• aktywnie uczestniczy w zabawach opartych na wrażeniach słuchowych, słuchowo-wzrokowych i ruchowych:

• stara się zapamiętać i odtworzyć proste sekwencje dźwięków,
• potrafi różnicować i określać własnymi słowami wysokość, długość, natężenie dźwięku: wysoki – niski, długi – krótki, cichy – głośny,
• realizuje ruchem i gestem melodię i rytm znanych utworów muzycznych,

• stara się, zgodnie z własnymi możliwościami, mówić wyraźnie,
• potrafi dzielić się swoimi wrażeniami, spostrzeżeniami, opowiadać o swoich uczuciach, potrzebach w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi
• jest dociekliwy w rożnych sytuacjach zadaniowych i wyraża to przez zadawanie prostych pytań,
• stara się używać w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika,
• rozumie określenia typu: Co było? Co będzie? i stara się budować wypowiedzi w czasie przeszłym i przyszłym,
• wykorzystuje w wypowiedziach wyrażenia przyimkowe, które zawierają przyimki: na, pod, do, w, przed, za, obok,
• dostrzega charakterystyczne cechy przedmiotów, osób, zwierząt i innych obiektów oraz stara się je opisywać, używając poprawnych form związków wyrazowych – przymiotnika z rzeczownikiem,
• mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym i gramatycznym,
• stale wzbogaca swój słownik czynny o wyrazy z rożnych obszarów tematycznych oraz o wyrazy bliskoznaczne, związki frazeologiczne itp.,
• rozwiązuje zagadki dotyczące bliskich i otaczającego świata,
• opisuje zjawiska, przedmioty, osoby, świat roślin i zwierząt, zwracając uwagę na charakterystyczne cechy,
• nabiera wprawy w opowiadaniu treści obrazów, stara się dopasować kontekst sytuacyjny,
• doskonali poprawność wypowiedzi,
• radzi sobie z układaniem 4–5-elementowych historyjek obrazkowych według kolejności wydarzeń, dostrzega związki występujące pomiędzy postaciami,
• snuje domysły na temat zdarzeń poprzedzających sytuację widzianą na obrazkach, przedstawionych w tekście literackim,
• tworzy reguły i zasady do gier i zabaw oraz ich przestrzega,
• przewiduje zakończenie historyjek, opowiadań,
• dzieli wyrazy na sylaby, określa liczbę sylab w wyrazie,
• dokonuje syntezy słyszanego wyrazu wypowiadanego sylabami,
• podaje wyrazy rozpoczynające się określoną sylabą,
• poprawnie trzyma kredkę, pędzel, ołówek,
• wodzi palcem po linii wśród innych przecinających się linii,
• wyróżnia wzrokowo w tzw. plątaninkach linię wśród innych przecinających się linii,
• rysuje po śladzie / wyróżnia wskazane litery wśród innych nakładających się na siebie obrazów graficznych,
• odtwarza gesty ilustrujące wiersze i piosenki,
• wykonuje prace plastyczne rożnymi technikami,
• doskonali świadomość schematu własnego ciała w zabawach pantomimicznych, gestem, ruchem, mimiką przedstawia rożne czynności i zdarzenia,
• recytuje wiersze indywidualnie i w grupie oraz uczy się interpretować krótkie wierszyki, posługując się rekwizytami, bawi się rymem i rytmem słów,
• rozumie i stosuje zasady kulturalnego zachowania się podczas rożnych uroczystości i przedstawień.